Continuamente escuchamos hablar de Internet. Cada vez son más los espacios sociales donde se utiliza este instrumento: los medios masivos de comunicación, las empresas, en el área de las investigaciones científicas y el espacio que analizaremos aquí, será fundamentalmente, el que está relacionado al área de la educación.
Definimos sitio educativo como un recurso didáctico, el cual es considerado cualquier material que los sujetos elaboren, seleccionen y utilicen para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Estos recursos apoyan la presentación de los contenidos o temas a abordar, y ayudan en caso de que se trate de una comunidad educativa, al docente y al alumno a la reflexión y análisis de los mismos.
Para considerar "didáctico" a un recurso debe valorarse como una propuesta de aplicación que informe metas educativas que pueden alcanzarse con su utilización, estrategias a emplear para su aplicación, y que incluya los materiales necesarios para su manejo.
Un sitio educativo en Internet es una página que le ofrece al sujeto una diversidad de opciones para apropiarse o conocer un saber determinado. Los elementos u objetos que se utilizan con tal fin pueden ser textos, imágenes, sonidos, etc. Y se pueden diferenciar de la simple información, porque está impregnado de un objeto de aprendizaje que brinde la mayor gama de posibilidades para comprender, apropiarse y adaptarse, siendo utilizado en otra situación o momento, recreando y modificando su uso.
La ventaja de los sitios en Internet es que puede trabajarse con hipervínculos que faciliten la navegación, integrar varios medios, contar con base de datos y un motor de búsqueda.
En el siguiente trabajo se evaluará un sitio y los recursos educativos de Internet que en el se presenta. El sitio a evaluar será http://ciervalengua.wordpress.com y fue seleccionado entre los quince siguientes:
1) http://www.soloeducativos.com.ar/
9) http://ciervalengua.wordpress.com/
2) http://hablemosdehistoria.com/
3) http://www.chicos.mendoza.edu.ar/
4) http://www.w3.cnicemec.es/
5) http://folkloredelnorte.com.ar/
6) http://www.me.gov.ar/
7) http://www.matejoven.mendoza.edu.ar/
8) http://www.encuentro.gov.ar/
10) http://www.todoeducativo.com/
11) http://www.distraidos.com.ar/
12) http://www.elearningamericalatina.com/
13) http://www.idukay.edu.ar/
14) http://www.educ.ar/
15) http://www.portalplanetasedna.com.ar/
Fue seleccionado este sitio ya que lo utilizo ocasionalmente para extraer información para mis clases, y este análisis me va a ayudar a conocerlo más a fondo.
En la página aparece la indicación en la historia de la misma como un software wiki libre, originado para Wikipedia, usado a su vez para otros programas como Fundación Wikimedia y otras wikis. Incluyendo este sitio web, el hogar de MediaWiki.
El espacio es llamado “AULA 31”, blog o llamado (cuaderno de bitácora) con intensión de expresarse y trabajar sobre el mundo de la educación, el cual es tratado en la página como controvertido y fascinante.
Los “blogs” son diarios electrónicos en los cuales sus autores publican regularmente ideas, artículos y reflexiones sobre un tema específico y que están organizados de forma cronológica inversa. Tienen también un sistema mediante el cual los visitantes pueden publicar sus comentarios, convirtiéndose de esa manera en co-autores del “blog”, con lo que se consigue una comunicación multidireccional e hipertextual. El mundo de los “blogs” actualmente tiene una gran vitalidad y un futuro prometedor, a la hora de canalizar las opiniones y proyectos de un grupo de gente relacionada con las nuevas tecnologías e Internet.
Se centra preferentemente en todo lo relacionado con la asignatura de Lengua castellana y Literatura. Es un punto de encuentro y de expresión acerca de los más diversos aspectos lingüísticos, literarios, culturales y de la educación en general. Algunos apuntes serán originales del blog, otros se basarán en cuestiones que aparezcan en otros blogs sean considerados interesantes, puesto que consideran que la cultura ha de ser de libre acceso y en el “variopinto mundo de internet” (expresión copiada del blog) actúan como meros
recolectores de ideas y propuestas. Del contenido de los “comentarios” se aclara que no se hacen responsables desde el Departamento.
Entre otras posibilidades de indagación se encuentran como presentaciones: a pie de aula, apuntes de un profe, aula de letras, aula blog, blog educativo, darle a la lengua, la mirada pedagógica, monografías, lengua , literatura, buscadores etc.
En la presentación se aclara que el usuario puede copiar distribuir, comunicar y ejecutar públicamente la obra. Con las siguientes condiciones:
• “Atribución. Debes reconocer y citar la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante.
• Al reutilizar o distribuir la obra, tienes que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra.
• Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor
• Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.”
También se explica que MediaWiki usa PHP para procesar y mostrar datos almacenados en su base de datos MySQL. Las páginas usan el formato wikitext de MediaWiki, por lo que usuarios sin conocimiento de XHTML o CSS pueden editar páginas fácilmente. Cuando un usuario realiza una modificación de una página, MediaWiki la escribe en su base de datos, pero sin borrar las ediciones previas de la página, permitiendo así restaurar fácilmente la página en caso de vandalismo o spam. MediaWiki puede manipular imágenes y archivos multimedia, que se encuentran almacenados en un sistema de ficheros. Para wikis grandes con muchos usuarios, MediaWiki soporta el cacheo y puede interactuar fácilmente con el servidor proxy Squid. Y se explica de que manera puede instalarse.
Al momento del análisis, guiándome por la información brindada por el portal Educ.ar, trabajaré con los siguientes indicadores: autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de contenidos, legibilidad y adecuación al destinatario.
Autoridad: es proveniente de un software originado para una empresa bien vista en el mercado.
Actualización: continua y al enlazarse con varios link se modifica diariamente, podría decirse que es una actualización obligatoria. Al señalarse la gran cantidad de usuarios y de mensajes u opiniones que dejan los visitantes reafirma la postura de confiabilidad.
Navegabilidad: explica cada paso, es dinámica, brinda ayuda y provee programas para agregar a la máquina, además de los hipervínculos que ofrece. Tiene un mapa del sitio e índices que agilizan la navegación.
Organización: consta de una página inicial, desde la cual se puede acceder a la historia del sitio, los responsables, las ayudas, los servicios que brinda, etc. Y como se explicó anteriormente se cuenta con herramientas para movilizarse por el sitio y los temas acorde a necesidades. Con títulos, subtítulos, encabezados, etc.
Selección de los contenidos: tratando lengua y literatura, facilita gran variedad de recursos y posibilidades. Pueden interesarse legos, docentes, alumnos, curiosos. En unas de las tantas indicaciones se explica la posibilidad de hacer uso de esos recursos brindados, sin obviar la fuente de donde proviene. Con una advertencia de la no responsabilidad de las opiniones de los usuarios, pero si del material brindado por el sitio.
Legibilidad: da la opción de traducción a muchísimas lenguas, con textos nítidos, colores que no molestan al usuario y claridad. Sus textos son coherentes, amplían la información o se indica a que sitio recurrir, esto lo hace en todo momento. Y ante cada traducción se advierte que puede mejorarse la misma si se siguen pasos que ellos indican.
Adecuación al destinatario: Con la posibilidad de la traducción, el uso de hipertextos, de hipervínculos, diccionarios, etc. Contempla la variedad de lectores en cuanto a lenguaje, edad y profesión.
Si hablamos sobre la tarea docente, podemos decir que la utilización de estas herramientas son un gran colaborador en su accionar.
Al hablar de ciberespacio, término que fue tomado de la literatura del género de ciencia ficción por los propios integrantes de la comunidad de Internet; nos damos cuenta de la percepción de la realidad que tienen los jugadores de video-games del espacio proyectado por la pantalla, el cual los incluye y envuelve junto con las imágenes y acciones de los juegos.
(Fernández Gómez, 1997). Aquí se manifiesta el hecho de un ser social físicamente inasible e invisible generado por la acción de miles de personas que interactúan sin conocerse. Ésta lejanía es no solo geográfica, sino histórica, económica, social, cultural y política. Y la mayor diferencia entre Internet y los otros medios de comunicación, es que se lleva acabo en instituciones y que en muchos casos, solo existen en el ciberespacio.
Y además muchas de las personas no advierten que el empleo de estas tecnologías implican elecciones pensadas, seleccionadas entre otras opciones y que son parte del mundo corriente. Sin embargo, las nuevas tecnologías son extrañas, misteriosas y hasta para algunos amenazadoras. ( Burbules, 2001).
La introducción de las nuevas tecnologías en las instituciones es muy compleja y paree ser más complicada aún en la institución escolar. Al hacer la selección antes mencionada se toma una postura y se identifica el rol de quien produce información y/o servicios, provee la conexión a la Red y del usuario- consumidor. Estos roles en ocasiones se entrecruzan y confunden, ocasionando alternativas conflictivas en la educación y en la comunicación.
Tomando a la educación como un proceso social, se toma al sujeto no en forma aislada, sino conectado con su entorno social, que influirá en su aprendizaje cognitivo. En la Red, espacio público, donde se puede debatir, comunicar, construir, etc. El hombre puede con esto sintetizarse entre su desarrollo biológico, el de su especie y el de la cultura en la cual se desarrolla y forma.
Considerando la teoría de Vigotsky, que consiste en la integración de lo interno con lo externo, relación dialéctica entre los procesos interpsicológicos e intrapsicológicos. El cambio cognitivo de las internalizaciones y las transformaciones sociales están presentes en todos los seres, incluyendo las herramientas culturales que median la interacción entre las personas y entre ellas y el mundo material.
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo supone que las funciones psicológicas superiores, propias del ser humano se originan social y culturalmente. Las funciones se originan en el sujeto que aprende por la relación con otro. Se define entonces, Zona de Desarrollo Próximo a la distancia entre el nivel del desarrollo real, al poder resolver de manera independiente un problema y el nivel potencial de desarrollo, al resolverlo con guía o en compañía de otro sujeto más desarrollado.
Bruner, posteriormente establece el concepto de andamiaje, el adulto o ser más capacitado, partiendo desde el punto en donde se ubica el niño, lo va llevando hacia una mayor eficacia y habilidad, dentro de su Zona de Desarrollo Próximo.
Estableciendo una relación con lo trabajado aquí, podríamos decir que cuando un sujeto trabaja sobre las nuevas tecnologías, con alguien que está más desarrollado en su uso, podrá ayudar a la otra persona menos capacitada a desarrollar habilidades y usos de las herramientas tecnológicas para un uso adecuado y que favorecer al crecimiento del otro.
Se debe tomar a la tecnología como un saber- hacer y para comprenderla se deben tener en cuenta su contextualización histórica, política y cultural. La realización de cualquier decisión tiene consecuencias y conlleva una acumulación de prácticas, saberes y organización que producen cambios y nuevas formas de pensamiento y acciones.
Las tecnologías modifican las representaciones sociales sobre los miembros de una institución; hoy el ciberespacio crece vertiginosamente, nos sitúa frente a lo efímero de la información, más allá desde donde sea manejada, y esto nos debe llevar a reflexionar sobre el trabajo del espacio educativo, y poder diferenciar información de conocimiento.
Como docentes podemos plantearnos la posibilidad de participar en y con las nuevas tecnologías, como consumidores, buscando y recolectando datos y como productores, elaborando materiales que circulan por la Red. Podemos aprender y ayudar a aprender a evaluar lo creíble de una información, tener en cuenta las bibliografías, las referencias, los enlaces y lograr ser usuarios críticos. Para esto debemos agudizar nuestra técnica de búsqueda, de hallazgo de información y ampliar nuestros horizontes diariamente para alcanzar los mejores y más productivos logros.
BIBLIOGRAFÍA Y PÁGINAS WEB:
Burbules, N., Callister, T. (2001) “Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información”. Gránica Editorial. España.
Fernández Gómez, G., García Fronti, J. (1997) “Educación e Internet”. La mirada, taller de palabras e imágenes. Buenos Aires.
Litwin, Edith (2005)”La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo” En: Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Amorrortu: Buenos Aires.
(Las páginas están ordenadas acorde como fueron visitadas, no alfabéticamente).
http://www.soloeducativos.com.ar/
http://ciervalengua.wordpress.com/
http://hablemosdehistoria.com/
http://www.chicos.mendoza.edu.ar/
http://www.w3.cnicemec.es/
http://folkloredelnorte.com.ar/
http://www.me.gov.ar/
http://www.matejoven.mendoza.edu.ar/
http://www.encuentro.gov.ar/
http://www.todoeducativo.com/
http://www.distraidos.com.ar/
http://www.elearningamericalatina.com/
http://www.idukay.edu.ar/
http://www.educ.ar/
http://www.portalplanetasedna.com.ar/
Definimos sitio educativo como un recurso didáctico, el cual es considerado cualquier material que los sujetos elaboren, seleccionen y utilicen para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Estos recursos apoyan la presentación de los contenidos o temas a abordar, y ayudan en caso de que se trate de una comunidad educativa, al docente y al alumno a la reflexión y análisis de los mismos.
Para considerar "didáctico" a un recurso debe valorarse como una propuesta de aplicación que informe metas educativas que pueden alcanzarse con su utilización, estrategias a emplear para su aplicación, y que incluya los materiales necesarios para su manejo.
Un sitio educativo en Internet es una página que le ofrece al sujeto una diversidad de opciones para apropiarse o conocer un saber determinado. Los elementos u objetos que se utilizan con tal fin pueden ser textos, imágenes, sonidos, etc. Y se pueden diferenciar de la simple información, porque está impregnado de un objeto de aprendizaje que brinde la mayor gama de posibilidades para comprender, apropiarse y adaptarse, siendo utilizado en otra situación o momento, recreando y modificando su uso.
La ventaja de los sitios en Internet es que puede trabajarse con hipervínculos que faciliten la navegación, integrar varios medios, contar con base de datos y un motor de búsqueda.
En el siguiente trabajo se evaluará un sitio y los recursos educativos de Internet que en el se presenta. El sitio a evaluar será http://ciervalengua.wordpress.com y fue seleccionado entre los quince siguientes:
1) http://www.soloeducativos.com.ar/
9) http://ciervalengua.wordpress.com/
2) http://hablemosdehistoria.com/
3) http://www.chicos.mendoza.edu.ar/
4) http://www.w3.cnicemec.es/
5) http://folkloredelnorte.com.ar/
6) http://www.me.gov.ar/
7) http://www.matejoven.mendoza.edu.ar/
8) http://www.encuentro.gov.ar/
10) http://www.todoeducativo.com/
11) http://www.distraidos.com.ar/
12) http://www.elearningamericalatina.com/
13) http://www.idukay.edu.ar/
14) http://www.educ.ar/
15) http://www.portalplanetasedna.com.ar/
Fue seleccionado este sitio ya que lo utilizo ocasionalmente para extraer información para mis clases, y este análisis me va a ayudar a conocerlo más a fondo.
En la página aparece la indicación en la historia de la misma como un software wiki libre, originado para Wikipedia, usado a su vez para otros programas como Fundación Wikimedia y otras wikis. Incluyendo este sitio web, el hogar de MediaWiki.
El espacio es llamado “AULA 31”, blog o llamado (cuaderno de bitácora) con intensión de expresarse y trabajar sobre el mundo de la educación, el cual es tratado en la página como controvertido y fascinante.
Los “blogs” son diarios electrónicos en los cuales sus autores publican regularmente ideas, artículos y reflexiones sobre un tema específico y que están organizados de forma cronológica inversa. Tienen también un sistema mediante el cual los visitantes pueden publicar sus comentarios, convirtiéndose de esa manera en co-autores del “blog”, con lo que se consigue una comunicación multidireccional e hipertextual. El mundo de los “blogs” actualmente tiene una gran vitalidad y un futuro prometedor, a la hora de canalizar las opiniones y proyectos de un grupo de gente relacionada con las nuevas tecnologías e Internet.
Se centra preferentemente en todo lo relacionado con la asignatura de Lengua castellana y Literatura. Es un punto de encuentro y de expresión acerca de los más diversos aspectos lingüísticos, literarios, culturales y de la educación en general. Algunos apuntes serán originales del blog, otros se basarán en cuestiones que aparezcan en otros blogs sean considerados interesantes, puesto que consideran que la cultura ha de ser de libre acceso y en el “variopinto mundo de internet” (expresión copiada del blog) actúan como meros
recolectores de ideas y propuestas. Del contenido de los “comentarios” se aclara que no se hacen responsables desde el Departamento.
Entre otras posibilidades de indagación se encuentran como presentaciones: a pie de aula, apuntes de un profe, aula de letras, aula blog, blog educativo, darle a la lengua, la mirada pedagógica, monografías, lengua , literatura, buscadores etc.
En la presentación se aclara que el usuario puede copiar distribuir, comunicar y ejecutar públicamente la obra. Con las siguientes condiciones:
• “Atribución. Debes reconocer y citar la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante.
• Al reutilizar o distribuir la obra, tienes que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra.
• Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor
• Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.”
También se explica que MediaWiki usa PHP para procesar y mostrar datos almacenados en su base de datos MySQL. Las páginas usan el formato wikitext de MediaWiki, por lo que usuarios sin conocimiento de XHTML o CSS pueden editar páginas fácilmente. Cuando un usuario realiza una modificación de una página, MediaWiki la escribe en su base de datos, pero sin borrar las ediciones previas de la página, permitiendo así restaurar fácilmente la página en caso de vandalismo o spam. MediaWiki puede manipular imágenes y archivos multimedia, que se encuentran almacenados en un sistema de ficheros. Para wikis grandes con muchos usuarios, MediaWiki soporta el cacheo y puede interactuar fácilmente con el servidor proxy Squid. Y se explica de que manera puede instalarse.
Al momento del análisis, guiándome por la información brindada por el portal Educ.ar, trabajaré con los siguientes indicadores: autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de contenidos, legibilidad y adecuación al destinatario.
Autoridad: es proveniente de un software originado para una empresa bien vista en el mercado.
Actualización: continua y al enlazarse con varios link se modifica diariamente, podría decirse que es una actualización obligatoria. Al señalarse la gran cantidad de usuarios y de mensajes u opiniones que dejan los visitantes reafirma la postura de confiabilidad.
Navegabilidad: explica cada paso, es dinámica, brinda ayuda y provee programas para agregar a la máquina, además de los hipervínculos que ofrece. Tiene un mapa del sitio e índices que agilizan la navegación.
Organización: consta de una página inicial, desde la cual se puede acceder a la historia del sitio, los responsables, las ayudas, los servicios que brinda, etc. Y como se explicó anteriormente se cuenta con herramientas para movilizarse por el sitio y los temas acorde a necesidades. Con títulos, subtítulos, encabezados, etc.
Selección de los contenidos: tratando lengua y literatura, facilita gran variedad de recursos y posibilidades. Pueden interesarse legos, docentes, alumnos, curiosos. En unas de las tantas indicaciones se explica la posibilidad de hacer uso de esos recursos brindados, sin obviar la fuente de donde proviene. Con una advertencia de la no responsabilidad de las opiniones de los usuarios, pero si del material brindado por el sitio.
Legibilidad: da la opción de traducción a muchísimas lenguas, con textos nítidos, colores que no molestan al usuario y claridad. Sus textos son coherentes, amplían la información o se indica a que sitio recurrir, esto lo hace en todo momento. Y ante cada traducción se advierte que puede mejorarse la misma si se siguen pasos que ellos indican.
Adecuación al destinatario: Con la posibilidad de la traducción, el uso de hipertextos, de hipervínculos, diccionarios, etc. Contempla la variedad de lectores en cuanto a lenguaje, edad y profesión.
Si hablamos sobre la tarea docente, podemos decir que la utilización de estas herramientas son un gran colaborador en su accionar.
Al hablar de ciberespacio, término que fue tomado de la literatura del género de ciencia ficción por los propios integrantes de la comunidad de Internet; nos damos cuenta de la percepción de la realidad que tienen los jugadores de video-games del espacio proyectado por la pantalla, el cual los incluye y envuelve junto con las imágenes y acciones de los juegos.
(Fernández Gómez, 1997). Aquí se manifiesta el hecho de un ser social físicamente inasible e invisible generado por la acción de miles de personas que interactúan sin conocerse. Ésta lejanía es no solo geográfica, sino histórica, económica, social, cultural y política. Y la mayor diferencia entre Internet y los otros medios de comunicación, es que se lleva acabo en instituciones y que en muchos casos, solo existen en el ciberespacio.
Y además muchas de las personas no advierten que el empleo de estas tecnologías implican elecciones pensadas, seleccionadas entre otras opciones y que son parte del mundo corriente. Sin embargo, las nuevas tecnologías son extrañas, misteriosas y hasta para algunos amenazadoras. ( Burbules, 2001).
La introducción de las nuevas tecnologías en las instituciones es muy compleja y paree ser más complicada aún en la institución escolar. Al hacer la selección antes mencionada se toma una postura y se identifica el rol de quien produce información y/o servicios, provee la conexión a la Red y del usuario- consumidor. Estos roles en ocasiones se entrecruzan y confunden, ocasionando alternativas conflictivas en la educación y en la comunicación.
Tomando a la educación como un proceso social, se toma al sujeto no en forma aislada, sino conectado con su entorno social, que influirá en su aprendizaje cognitivo. En la Red, espacio público, donde se puede debatir, comunicar, construir, etc. El hombre puede con esto sintetizarse entre su desarrollo biológico, el de su especie y el de la cultura en la cual se desarrolla y forma.
Considerando la teoría de Vigotsky, que consiste en la integración de lo interno con lo externo, relación dialéctica entre los procesos interpsicológicos e intrapsicológicos. El cambio cognitivo de las internalizaciones y las transformaciones sociales están presentes en todos los seres, incluyendo las herramientas culturales que median la interacción entre las personas y entre ellas y el mundo material.
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo supone que las funciones psicológicas superiores, propias del ser humano se originan social y culturalmente. Las funciones se originan en el sujeto que aprende por la relación con otro. Se define entonces, Zona de Desarrollo Próximo a la distancia entre el nivel del desarrollo real, al poder resolver de manera independiente un problema y el nivel potencial de desarrollo, al resolverlo con guía o en compañía de otro sujeto más desarrollado.
Bruner, posteriormente establece el concepto de andamiaje, el adulto o ser más capacitado, partiendo desde el punto en donde se ubica el niño, lo va llevando hacia una mayor eficacia y habilidad, dentro de su Zona de Desarrollo Próximo.
Estableciendo una relación con lo trabajado aquí, podríamos decir que cuando un sujeto trabaja sobre las nuevas tecnologías, con alguien que está más desarrollado en su uso, podrá ayudar a la otra persona menos capacitada a desarrollar habilidades y usos de las herramientas tecnológicas para un uso adecuado y que favorecer al crecimiento del otro.
Se debe tomar a la tecnología como un saber- hacer y para comprenderla se deben tener en cuenta su contextualización histórica, política y cultural. La realización de cualquier decisión tiene consecuencias y conlleva una acumulación de prácticas, saberes y organización que producen cambios y nuevas formas de pensamiento y acciones.
Las tecnologías modifican las representaciones sociales sobre los miembros de una institución; hoy el ciberespacio crece vertiginosamente, nos sitúa frente a lo efímero de la información, más allá desde donde sea manejada, y esto nos debe llevar a reflexionar sobre el trabajo del espacio educativo, y poder diferenciar información de conocimiento.
Como docentes podemos plantearnos la posibilidad de participar en y con las nuevas tecnologías, como consumidores, buscando y recolectando datos y como productores, elaborando materiales que circulan por la Red. Podemos aprender y ayudar a aprender a evaluar lo creíble de una información, tener en cuenta las bibliografías, las referencias, los enlaces y lograr ser usuarios críticos. Para esto debemos agudizar nuestra técnica de búsqueda, de hallazgo de información y ampliar nuestros horizontes diariamente para alcanzar los mejores y más productivos logros.
BIBLIOGRAFÍA Y PÁGINAS WEB:
Burbules, N., Callister, T. (2001) “Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información”. Gránica Editorial. España.
Fernández Gómez, G., García Fronti, J. (1997) “Educación e Internet”. La mirada, taller de palabras e imágenes. Buenos Aires.
Litwin, Edith (2005)”La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo” En: Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Amorrortu: Buenos Aires.
(Las páginas están ordenadas acorde como fueron visitadas, no alfabéticamente).
http://www.soloeducativos.com.ar/
http://ciervalengua.wordpress.com/
http://hablemosdehistoria.com/
http://www.chicos.mendoza.edu.ar/
http://www.w3.cnicemec.es/
http://folkloredelnorte.com.ar/
http://www.me.gov.ar/
http://www.matejoven.mendoza.edu.ar/
http://www.encuentro.gov.ar/
http://www.todoeducativo.com/
http://www.distraidos.com.ar/
http://www.elearningamericalatina.com/
http://www.idukay.edu.ar/
http://www.educ.ar/
http://www.portalplanetasedna.com.ar/
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